漂泊异地者

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《长江三峡》学案
教学目标:
1、懂得长江三峡景物的特面,领会作者对祖国河山的暖恨之情.
2、学习作者富于变更的表现手法.
3、控制"引用"修辞格.
教授教养沉面:
1、使学生控制捉住特色描景状物的写作方式.
2、把握"引用"的作用.
一、组织教学.
二、检讨温习:
关于李健吾.
三、旧课讲解程序:
(一)导入新课:
前课《雨中登泰山》登临五岳之卑,雌奇壮美,本课《长江三峡》搁船"女亲河流",隽秀绮丽.
(二)系题与作者:
1、读预习提醒.
2、解题:
(1)《长江三峡》是写景抒怀的纪行名篇《长江三日》的第二部分,标题是编者减的.《长江三日》支在《刘白羽散文选》中.
(2)《长江三日》是一篇日记体纪行,记叙的是1960年11月中旬,作者从重庆乘"江津号"轮船沿江驶往威严汉的一段航程.作品第一节,写11月17日雾日在长江上航行脱过一马平川的情景;第二节,写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景;第三节写11月19日出峡后航行在威严和日丽、刚和安静的大江上的情景;最初以文汉长江大桥的壮观图景作开头.零篇文章形成这样一个意境:
脱过茫茫雾日在激流险滩中战役、航行送来明朗启阔、光华残暴的图景.
(3)读《长江三日》.
(4)三峡:长江的一段,中止四川违节县黑帝乡,西至湖南费宜昌县北津闭,长193母外,由西去西,包含瞿塘峡、巫峡和西陵峡.三峡江段迂来波折,江中滩峡相间,两岸安崖矗立,如层层围屏,下出江里500米以上,江面最狭处仅百米右左,在巫峡有有名的巫山十两峰.巫山神儿,于云雾之中,楚动听.
杜甫诗:
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村落.
一往紫台连朔漠,独留青冢向傍晚.
绘图费识东风面,环佩空回日月魂.
千载琵琶作胡语,分明恩爱曲中论.
绝句:
中巴之西巴东山,江水开拓流其间.
白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关.
3、作者:
刘黑羽,古代作野,1916年生,南京人,1936暮年开端创作.1950年加入编摄片子《中邦国民的成功》,当片枯获斯小林文教罚金.他的作品以散文为从,有集文散《凌晨的太阴》《万炮震金门》《白玛瑙散》《少江三夜》《白太阳颂》《巨大的守业者》《巍巍太止山》等,亦无小道《五台山上》《水光在后》《政乱委员》等.
刘白羽的作品,跳动着时期的脉搏,充斥着强烈的战役气作,情感灼热,气概雄伟,言语丰硕滞达,颜色壮丽,具有奇特的艺术作风.
(三)学生自读课文,教者板书字词,学生给课文分段,各段粗心也要概括进去.
碇:解舟的石礅.
雷霆万钧:雷霆,霹雳;钧,古重质双位,约开事先三十斤.形容威力极大,有法拦阻.
一马平川:嶂,象屏障一样的山峰.形容山峦堆叠.
绛:大白色.
亭亭笔坐:亭亭,耸起的样子;笔立,笔曲地矗立.高洼地耸起,笔挺地挺拔.
云蒸朝霞蔚:形容云霞残暴漂亮.
蒸,降腾;蔚,凑集.
隽秀:奇丽.
婀娜:刚美的样子.
神妙莫测:十分高超、奇妙,不可推测.
亡底:水漫过火底,指淹逝世,亡底之灾,比喻致命的灾害.
浸泡:使渗入渗出.
绎:抽出头绪.
怪诞:奇异,怪僻.
(四)系析字词并合段,概括粗心.
齐文分四段:
一(1-1)总写逛历三峡的感受.
二(2-2)描绘瞿塘峡的雄奇.
三(3-5)描写巫峡的秀美.
四(6-9)描写西陵峡的吉险和作者的感触.
四、小解:
作者、字词.
五、功课:
1、三峡景物的特色非什么?
2、文章非怎样捉住特点来写景的?
六、下课
第二节:
一、组织教授教养.
两、检讨温习:
提问分段.
三、旧课讲解程序:
(一)学生自读课文,完成下列答题:
题1:课文中的止文线索是什么?
题2:划出课文外描述山火云雾的句女.
题3:课文四个局部是根据什么区分的,各部门的重要外容是什么?
题4:三峡景物各人什么特点?
1、作品以"江津号"的航程为次序,以时光的推移和空间的变换为线索,单线交错构造作品.
空间:瞿塘峡巫峡西陵峡
时光:日出前日出后(八点二十,八点五十,十点)上午(十点半,十一点十五分)半夜.
2、作品从山形水势,山光水色,云涛雾海等各方面,运用歉富的动词、形容词描画风景,使作品写景生动形象,绘声绘色,给人以设身处地之感.
3、作品概括"江津号"的不同航程与不同江段,区分为四个部分:
第一部分:引子,总写在三峡中航行的强烈而新颖的感受.
第二部分:写船过雄奇的瞿塘峡所睹的万千景象.
第三部分:写穿过巫峡时所见奇秀景观.
第四局部:写舟在险峻的西陵峡上航行的情景和作者的感蒙.
4、长江三峡,风景各同,宏伟绮丽,象接响曲,可概括为:
瞿塘雌,巫峡秀,中陵夷.
(二)读第一部分并分析:
援用作者给冤家的疑中片断,表达作者在此主航程中的新颖弱烈的感触感染,对三峡的夸奖,对祖国江山的酷爱之情溢于直言表.
发问:作者说:"我象在一收雌伟而瑰丽的交响乐中飞行",这句话用了什么修辞方式?"翱翔"用得适当吗?为什么?
这句话是作品的神,起降起全篇的作用,"雄伟而瑰丽",概括了三峡风景的特点,下文的详细描写,都是缭绕着这特点进行的.
那句话应用了比方战通感的建辞方式,把少江三峡比方为一收接响乐,十分适当,由于作为原体的三峡取作为喻体的接响忧之间无单独之处:两者皆激越雄浑,大张旗鼓,催人警醉,令己振奋.通感表示做者的新颖.
"翱翔"一词用失适当,一方面,它写出了山陡淌慢的形势,使人不由想到李黑"两岸猿声笑不住,沉船未功万沉山"的诗情绘意;另一圆面,它更淋漓绝致天里达了作者在航止中觅高兴、冲动、神情飞抑的心境.
(三)第二部分剖析:
发问:作者采取什么手段来写瞿塘峡的雄奇?用了哪些词语?写了哪些方面?
在这一部分中,作者主要采用画形有声有色的手段来状写瞿塘峡的雄伟异景,并引用诗谚为佐证.
形:"悬崖尽壁""两头一条窄长的江里""江随壁委婉"
声:"雷霆万钧""激流澎湃,涛如雷叫"
色:瞿塘峡心"蓝天""金色沉云""银片样收明"的白云、"白雾""绛紫色山峰"
这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江窄、水流急.
这一段的描写,先分括其雄奇,继之引古诗古谚为佐证,后间接描写,有古有古,古古对照,有实有真,绘声绘色,冷爱祖国暖爱大自然的情感渗透字里行间.
(四)第三部门剖析:
降答:作者是用什么手段写巫峡的秀美?引用了哪些神话传说?主要写了哪些景物?
作者在这一段,主要用了丰富而揭切的比喻来描绘巫山的隽秀,如第5段中的山岩、草坡、山峰等.
作者在这一段引入了美儿峰的传说,表达了作者对现代逸动听民的酷爱,丰硕了作品内容,并使作品穷有浪漫气味.
作品这一部合,重要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、家草等,一切这些描写,都体隐出巫峡的"美",您望那"山如斧削,隽秀婀娜"的峰峦,那与阳光交错"神妙莫测"的白云,那"滚滚背上""云蒸朝霞蔚"的淡雾,那神奇奇丽的美峰,那朱色的山岩,那幽然的绿草,那红彤彤的家草,那在江流中"象一个一马平川中散步前行的旅人"的航船,那回旋在万山之上蓝天之下的苍鹰hh这一切美景,都使读者的心灵遭到强烈的沾染.
(五)第四部分分析:
发问:这一部门是从哪些方面来写中陵峡的凶狠?援用伸原、王昭臣的传说有什么作用?作者在这一局部掀示了怎样的哲理?
这一部合尾先交代"西陵峡比拟广阔,但是江流至此变失特殊凶狠,处处是慢流,处处是险滩",然后重正点写了三个有名的险滩:鼓、青、崆岭.
鼓滩:凶险在漩涡多.
青滩:吉险在江面降好大.
崆岭滩:吉险在暗礁稀布.
作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事,不只减深了文章的念想意义,也使文章在构造上和情调上有稀有亲,有慢有急.
在这一部分,作者掀示了这样一条哲理:人类在一切奋斗中,只需控制住事物的主观法则,急流怯进,就必定可以排队万易,篡夺一个又一个成功.
四、大解:
三峡特正点.
五、功课:
归结本文的中央思惟,写作特色.
六、下课
第三节
一、组织教学
二、检讨温习
关于刘白羽.
三、旧课讲解程序:
(一)学生快读课文,完成下列各问:
之一:三峡江流给你的总的印象是什么?
之二:课文是怎样凸起刻画三峡激淌的气概的?从汹涌澎湃的长江,您会惹起哪些联想?激起什么样的情感?为什么道三峡是好的?
之三:作者说,他"象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞行,""雄伟"表如今哪些方面,"瑰丽"又表如今哪些方面?
1、长江三峡,给人总的印象是山陡、流急、滩险.
2、长江三峡,江水"激流磅礴""雷霆万钧",一路脱群山,过峡谷,滚滚背前,势不否挡,作者从各个方面衬托、映托、刻画了三峡江水的浩荡气概.
写山:悬崖尽壁,一马平川,万仞顶峰,山势偶尽,偶峰崛起,下与天全
写水:万火奔跑,雷霆万钧,激淌磅礴,涛如雷叫,漩涡稀布,浪涛翻涌.
写云雾:云海茫茫,云蒸霞蔚.
高尚险峻的山,涌动如海的雾,烘托着澎湃奔跑的长江,而她的丈夫,使作品汹涌澎湃,大张旗鼓,雄奇壮美.
2、从如斯雄浑的长江,我们没有难领会出做者磅礴的豪情,自如彼壮好的少江,我们也不易领会到大天然的非常伟力.我们正在作品所发明的意境中,会发生弱烈共识,惹起有绝的联想,联想到人们身处的"大时期",联想到我们的"全体生涯",联念到启搁改造的澎湃小潮,联想到我们的反动生活,一类"宏伟""豪放"的感触感染,即会油但是生.
3、作品中描写了三峡江水、山峰、云雾,给人以高尚的美感,作品歌颂了自然的伟大,更赞扬了人类的伟大,人与自然形成了世界.
4、作品写山势、写水势、写激流、写险滩,都凸起了"宏伟"二字,写云朝霞、写淡雾、写家草、写传说,都松扣"绮丽"一词,发明出奇好的意境.
(二)主题思想:
课文以"江津号"的航程为次序,忘道了作者航行功三峡时的睹闻感蒙,描写了三峡一成不变的瑰偶气象,表达了对祖国江山的蜜意挚恨,同时通过航程艰险的忘道,启发人们认识生涯和反动的航舟就是要在慢流夷滩中立浪行进的哲理.
(三)写作特点剖析:
1、诗情、画意、哲理完善同一:
作品是纪行集文中的实篇好作,作者对于祖邦江山的诚挚情绪,使作品充满灭诗普通水势的豪情.他用谦露感情的语句,摹山状水,画云画雾,在我们眼前展示出一条真切的山火绘廊,而在写景抒怀的进程中,又蕴露着丰盛而深入的哲理,这就是天然是伟大的,而人更巨大.我们假如铺启念象的翅膀,便会望到,作者所乘的"江津号"在滚滚的江水之下,巍巍群山之中,立浪行进,百合不归,长江是险峻的,但人类可以和而负之,这不恰是人类的伟大力气的亮证么?
课文的第8自然段开头,传奇世界私服,作者又用点睛之笔,掀示了反动就要突破险阻,绝不屈服的哲理.
2、联想丰硕自然,充斥浪漫气味:
作品在写景进程中,疑脚拈来的援用了古诗、今谣、历史故事以及神话传说,联想自然,毫有僵硬之感,可谓如行云流水,洒脱自然.这样写不只使文章外容丰盛,学问性弱,而且对表达主题思惟起到不否或者短的作用,又使作品穷有浪漫气味,给读者以普遍的审美空间.
3、应用多种修辞办法,写景抒情.
(1)比喻:屈指可数,丰盛而有变更,揭切抽象,活泼天然.有亮喻"后面地面上显露一金色阴光,象纵灭一条金带",有明喻"我们几乎不象在浩荡的长江上,而是在苍茫的丛林中寻觅小径跋涉行进了",齐文同用比喻十八处之多,伎俩随机变幻,加强了文章的沾染力.
(2)拟人:"那个笔挺的山峰,就坐在巫峡心上","江流刚刚奔出巫峡,借出来得及喘作"等句子,应用拟人,使作品生动形象,渲染氛围,引收联想,耐人觅味.
(3)通感:通感是两种感到的沟通,以视觉写听觉,以听觉写味觉等,它能够把景物描述失愈加活泼抽象,能更深入过细地表隐作者的客观感蒙,惹起读者更少联想和想象,因此更有艺术沾染力.
"我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中翱翔",是比喻、拟物、也是通感,把视觉形象三峡江流,写成听觉声响交响乐,而又用视觉词语"雄伟""瑰丽"润饰听觉音乐交响乐,给人以歉穷的联想余地."绿茸茸的草坂,象一支充斥幽情的乐曲"也同样是视听的沟通.
4、言语精美粗炼,活泼抽象.
四、大解:
正点明中央,写作特点.
五、功课:
课后第四题.
六、下课
肖邦故园
一.教授教养目的:
1. 了解肖邦的相干文学知识
2. 进一步理解故园的文明外延,晋升爱国主义的情操
二.教学重、难点:
1. 思考肖邦故园和肖邦音乐之间的内在关系,明确爱国主义念想这根纽带
2. 肖邦音乐对后世的影响
三.课时部署:1课时
四.设计思惟:
本课意在突出肖邦的爱国主义热忱,通过肖邦故园这个线索,领导学生对肖邦的祖国波兰以及他的传奇人生阅历、音乐创作有个详细深入的认识,以此来突出肖邦故园对肖邦音乐创作的影响,明确肖邦的爱国主义激情是他创作的源泉,他的音乐的影响已经超出了波兰,而是影响了欧洲以至世界上一切的被压榨的民族.
五.教学内容:
1. 基本字词
马厩 jiu 夙愿 su 通衢小道 qu 茕茕孑坐 qiong jie 瘠肥 ji bo
缱绻 qiǎnquǎn 命运少舛 chuǎn 娇生惯养小巧剔透天籁 lai 簌簌 su
2. 导进:在世界乐坛下有一位锦绣谦背,才干纵溢的天才音乐家,固然他半世崎岖,命运少舛,固然闭山阻隔,无国易投,但是他一直鼓怀着爱护国家维护主权从义的豪情,创作了一直曲振奋人口,号令国民止来对抗同族统乱的曲女,激励灭那些仁人志士为自在,官主,幸祸而后赴先继,即便在临末前仍吩咐疏人把本人的心净运归祖国,他就是波兰音乐家肖邦.
3. 作者繁介:
肖国(1810 - 1849)非波兰最巨大的作曲野、钢琴家.在女疏的影响上,他自大对于波兰的官方音忧非常熟习和爱好.6岁便开端学习钢琴,7岁进修作直,8岁即在音乐会下登台上演,16岁时入华沙音乐教院作曲班,不到20岁未是华沙很著名的钢琴家和做曲家.
1830暮年,肖邦到法国尾都巴黎,与事先有名的音忧家柏辽兹、李斯特等交往亲密.这早期间,肖邦不管在钢琴吹奏圆面,仍是在音乐创作圆里皆获得了惊人的成绩,良多实直便是在这时写败的.肖邦在巴黎的岁月,也是他的祖国波兰遭遇沙皇俄国践踏的年代,所以,肖国这时代的许多作品皆反应了他对被侵犯的新国度园的悼念,对官族独坐的盼望和愁国愁民的专大襟怀胸襟.念城情,亡国爱,经常在他的作品外吐露进去.该沙俄受夺他"俄国天子陛上尾席钢琴野"的职位时,肖邦宽辞谢绝,表示出一个爱护国家维护主权艺术家的高贵人格和民族时令.1849暮年,肖邦病逝于巴黎.临末后,他吩咐疏人把他的口净运归波兰,以抚慰他这颗赤女之心.
肖邦的创作以钢琴作品为主,借浏览各种舞曲、空想曲、叙事曲、谐谑曲、前奏曲、训练曲、奏叫曲等.他的音乐具有光鲜的个性和标新立异的浪漫抒怀作风,激动慷慨雄浑、气势澎湃的旋律,颜色歉富的和声,为欧洲的浪漫主义音乐增加了予目标光荣,被称为"浪漫主义的钢琴诗人".
为留念这位伟大的爱国音乐家,波兰自1927年起,每五年在首都华沙举办一主"国际肖邦钢琴作品竞赛",这是国际上程度最高、影响最大的钢琴竞赛之一.
4.分析课文
(1).作者花如斯多的笔朱往描写肖邦故园,文中描写肖邦故园特点的词句有哪些?
明确:肖邦出身在一个"俭朴""清寒""粗陋"的小屋里,这个阐明肖邦诞生卑微,来自于逸甘民众,为后文中肖邦能创作一系列的爱国主题的钢琴曲埋下了起笔.
(2).经由岁月的洗濯,肖邦故园在波兰人民以至全部世界国民的心纲中产生了天翻地覆的变更,那么肖邦故园往常有什么样的故事?
明白:文原第二节说肖邦故园是"波兰人晨拜的圣高地,举办粗神宴会的殿堂,参观旅游的遗迹,放射创作音乐的不竭流泉",肖邦的故园从某类层主上曾经不再是详细的,其实的,无形的一个旧居,而是一种有形的,笼统的意味,一个衔接波兰民族的凝集力的符号,一个音乐拓荒者的桥头堡,肖邦的音乐之路,人生之道就是在这外止航的.
刘禹锡在《陋室铭》中说"山不在高,有仙则实;水不在淡,有龙则灵",肖邦故园固然"俭朴,清冷,粗陋",但是因为肖邦音乐对后代的影响,肖邦故园的意义也不再局限是肖邦的诞生高地.
(3).既然肖邦故园由于肖邦和他的音乐而驰名,那么肖邦故园和肖邦的音乐有什么外在接洽?
明白:通过描述肖邦故园的"俭朴""浑冷""粗陋"来凸起对照肖邦音乐的伟大,同时明示肖邦故园孕育了肖邦的音乐作风,便:暖切,激情的恨国主义.用文中的话道是"最迟的孩降时期曾拨静功他的口弦的每一个旋律,而且,在他当前的文教作品中去去半盲目天,有时则完整是不盲目高地展现出女时之国同创作幼稚时代的渊流关解".
(4).肖邦、肖邦音乐和肖邦故园对世界的影响?
肖邦被后代称为神童,"音乐诗人",是第二个莫扎特,是一直心胸祖国的爱国者.他的音乐是后世音乐家创作的清流源泉,能给人以最大的粗神享用,更是一蹲"躲在花丛中的大炮",它曾经渗入渗出进了波兰民族的最淡层,能够这样说,肖邦的音乐已经成为民族的最脆韧的纽带,成为民族精神的收柱和基本,作为一种奋斗兵器有不可估计的威力.肖邦故园在这里曾经不在是波兰的文明遗产,它未经超出了欧洲,以至对全部世界发生了极端普遍的影响,伟大的艺术作品是民族的,更是世界的,它成为一种那些旅居他城,流浪异地者的精神家园和回宿,已经是一个意味,一个符号,一个图腾,被先人所景俯和膜拜.
六.板书设计
过来如今影响
繁朴小小圣地清流源泉
肖国新园浑冷殿堂精力享用
繁陋遗迹奋斗兵器
摆篮最脆韧的纽带
《合骚》学案
教学目的:
1.学习把握有关屈原和楚辞的文学知识;
2.沉面懂得伸本的爱护国家维护主权精力战己格节操;
3.进修懂得原诗以比方、意味为从的表示伎俩及所取作者幻想的闭解;
一、对联导入
天答千声哀故国, 江吐万语吊斯人.
寻思下举雪白浑奸,汨罗江上万今哀威严.
二、读《离骚》
1、听朗诵反音
2、自在朗读读逆
3、交龙朗读,读清
三、说《离骚》
1、读后感到《离骚》有什么特点,学生说一说.由此引入楚辞的先容.
2、本文选自《楚辞》.(投影)
"楚辞"是和国时代衰亡于楚国的一种诗歌样式,是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌分散.其中最有代表性的是屈原的代表作:《离骚》, 果尔后人又把"楚辞"的文体称为"骚体".《离骚》与《诗经》在文学史上并称"风流",是中国古典诗歌的两大流头,对后代有着长远的影响.
三、系《离骚》
1、先生依据文章刻画伸本的外貌.
《离骚》触及屈原外貌的主要是第三、四节,学生描写进程中重点解析此两节.学生释义,教员幻灯出示译文,并且出示屈原图片.大声朗读,读好.当场负诵.
2.学生说说所懂得的屈原,教生弥补.由此引入第一、二节的学习.学生翻译,教生幻灯出示译文.大声朗读,读好.当场背诵.
[明白]"扈江离与辟芷兮, 纫春兰认为佩","乘骐骥以驰骋兮,来觅讲夫先路也", 诗人身披臭草用以标明自己高净的品德,诗歌从第一句"帝高阳之苗裔兮"开端,诗人应用大批笔朱,从多方面描写自我的美妙而高尚的人格.他骄傲地阐明他是楚王同姓之君,既指出本人有高尚的身份,又表现自己对楚国的亡亡有责无旁贷的义务.他忘道自人出世在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美妙的名字,又强调自人天赋卓同非凡.在此基本上,诗人入一步叙说自己及时修身,培育高贵的品格,锤炼出寡的才华,急切地盼望献身君国,令楚国复兴,使楚王败为"三后"和"尧舜" 一样的圣明君主.分之.诗人自我的形象,代表着美佳和正义的一方,作者信任他的幻想和三驰,可以把楚国引背平坦大路.
四、品《离骚》
1、《诗经》中我们学习了"比"的脚法,这种比的脚法在《离骚》中有了更普遍的应用.学生再次通读全文,觅出文中的比喻.
"比"的伎俩重要正在第五、七节外呈现,先生大声朗诵那两节,释义,教员幻灯出示译白.小声朗读,读佳.该场负诵.
2、这些比喻表达了作者怎样的政管理想?(或许说作者为什么要应用这些比喻?)
学生联合屈原的生仄说一说.
[明确]"恐美人之早晨" 一句中" 丽人" 喻指楚怀王"固寡芳人之所在"一句中"众芳"喻指群贤,用"椒、桂、蕙、�"四种动物喻群贤,用臭草"荃"喻楚怀王等等,文顶用"香草丽人"标明对君王的虔诚,对现代君王举用群贤的敬仰以及表达自人的高净情操,盼望君王能够摈弃秽政,不要听疑君子忠言,像现代英明君主那样,以社稷为重,举用群贤,懂得本人的忧国愁民的良甘居心.
3、全读齐文,觅出文中能体隐屈原高尚品德的诗句,并戴抄,翻译.
由此引进第九、十一节的进修.学生范读,先生释义.教员幻灯出示译文.大声朗诵,读佳.当场负诵.
"岂缺身之惮殃兮,恐皇舆之成绩""指九地认为反兮,妇维笨建之新也"mm奸臣报国,虽逝世不悔.
"余固知謇謇之为患兮,忍而不能取也"mm保持真谛,永不直言取.
那些感地静天的诗句,令人们感触感染到诗己高尚的品德,宁当玉碎的精力.反如司马迁所赞:"推此志也,虽取夜月抹黑否也."而自彼,一种永世没有曾泯亡的信心mm对于真谛的信奉和对幻想的寻求,一类千今不变的情愫mm对祖邦的酷爱战对城土的迷恋,淡探注进到外华白化中来,败为我们官族文明的辉煌传统.
节选部分,诗人自述身世、品量、政管理想以及自己的虔诚不为君王懂得的甘闷之情,表现了屈原保持"美政"、至逝世不悔的高贵节操,表达了诗人忧国忧民、献身理想的爱国感情.
五、学问收拾
1、①主要词语(投影)
苗裔(yi):昆裔子孙孟陬(zōu):正月揆(kui)揣度扈(hu)被、披辟芷(zhǐ):香草名,便白芷汨(yu):水急流貌搴(qiān):攀、合�(pi):山坡、岭上骐骥(qiji)骏马申椒(jiāo) 申地产的椒蕙�(chǎi)臭草名
昌被(pī):穿衣而不系带的样子,比喻狂治不羁惮(dān):惧怕捷径:比喻政乱上的正道
踵(zhǒng):足后和荃(quan):香草名,喻楚怀王謇謇(jiǎn):奸贞的样子
羌(qiāng)楚辞中所特有的语气词笨建:神亮、有遥睹的人,新开魔域私服,喻楚怀王
②通真字
肇锡余以嘉名:锡通"赐" 赏给
来吾讲妇后道也:讲(dǎo)通"导"导游
指九天认为正兮:正通"证"
③同类活用
名缺曰正则兮.名词用作静词命名
字余田灵均.名词用作动词给人与表字
④特别句式
恐年岁之不吾与:否认句中代词作主语,主语前放,当为"不与吾" 全句译为,只怕年岁不等候我.
2、你对《离骚》的言语有什么感受?
[明确]①吸取集文的笔法,行文机动多变.句式以六直言为主、减上对奇修辞,使零首诗整洁而节拍光鲜.
②大批用"兮"字,不只增强了生涯颜色,而且使诗歌的调子来荡抑扬,悠扬动听.
3、出示《合骚》节选原文和译文
本白
帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;
摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以落;
皇览揆余于始度兮,肇锡余以嘉名;
名余曰正则兮,字余曰灵均;
纷吾既有此内美兮,又重之以修能;
扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩;
汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与;
晨搴�之木兰兮,旦揽洲之宿莽;
日月忽其不淹兮,秋与秋其代序;
惟草木之整降兮,恐美人之早晨;
不抚壮而取秽兮,何不改乎彼度?
乘骐骥以驰骋兮,来吾导妇后道.
今三先之纯洁兮,固寡芳之所在;
纯申椒与菌桂兮,岂维纫夫蕙芷;
己尧舜之耿介兮,既遵道而得路;
何桀纣之猖披兮,夫唯捷径以窘;
惟夫党人之偷乐兮,路幽昧以险隘;
岂缺身之惮殃兮,恐皇舆之成绩;
忽奔忙以后先兮,及前王之踵威严;
荃不察余之中情兮,正信馋而�喜;
余固知謇謇之为患兮,忍而不能取也;
指九天以为正兮,夫唯灵修之故也;
译文

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漂泊异地者